教育心理学の定義

教育心理学とも呼ばれ、心理学編ucacional、取引が独占的に理解することを心理学内のその部分での学習と人間の教育の研究校の要求は、それゆえ、その焦点であるとにおける方法の多様性への関心を集中します教育の質を向上させることを使命として、学習と教育、つまり生徒がどのように学び、どのように成長するかを実行することが可能です。

同様に、才能のある子供や特別な障害に苦しむ人々の特別な場合、そしてとりわけ教育計画、教育モデルの開発などの教育プログラミングと管理に固有の問題における彼らの提案と代替案を理解する傾向があります。

専門的な研究の焦点

毎年、多くの学生が大学を卒業すると心理学の研究を完了します。ただし、心理学の概念を超えて、各専門家は独自の専門分野を取り、より具体的な分野の専門家としての方向性を示すことができます。最もよく知られている分野は臨床心理学の分野です。これは、例えば、彼の研究を完了し、彼自身の練習を設定する専門家の場合です。教育心理学は、教育および訓練部門をより重視しています。

たとえば、心理学者は、学習障害のある子供の症例を治療することを目的とした教育心理学の相談を設定できます。この分野は、研究の対象としての人間の学習プロセスに取り組んでいます。この観点から、一人一人が異なるため、特定のニーズも発生する可能性があります。これは、例えば、これが彼らの学習率に直接影響するので、活動亢進に苦しむ子供たちの場合です。

調査と開発

さらに、臨床心理学で発生するように、教育心理学は、問題が特定された後の治療の目的だけでなく、予防の目的も持つことができます。このため、継続的な調査研究が行われています。調査は、新しい知識の同化の基本的な柱となる方法論の統合に焦点を合わせました。

教育心理学の指示対象の1つは、学習理論を創設したジャン・ピアジェです。この理論は、論理的思考を統合するために、発達の観点から子供の知識のさまざまな段階を構築します。そして、教育も哲学に直接基づいており、学習と知識は人間を完璧にすることを指摘しておく必要があります。実際、教育哲学は、学習に関する理論を実行した著者の考えを正確に研究する分野です。この文脈で最も重要な哲学者の1人はジャンジャックルソーです。

モンテッソーリ法

教育心理学の最大の名前の1つはマリアモンテッソーリです。現在の多くの学校は、自分たちの成長プロセスの主役になるのに役立つコンテキストのおかげで、ゲームを子供の成長フレームワークに変える教育学の教訓を統合しています。この専門家は、子供には新しいスキルを統合することをより受け入れやすい敏感な時期があると考えました。さらに、環境は子供の心を刺激するもう一つの要素です。

この文脈では、それは学生-教師、学生-学生の間、および学生-教師の間の教育的相互作用に値します-教育心理学の関心が集中している教育的文脈、そしてそれがそうすることは非常に良いです多くの場合、学習の進化かどうかに関して決定的である傾向があります。

すべての個人はユニークで再現性がなく、それぞれが特性、能力、能力、モード、さまざまなライフスタイルを提示するため、学習プロセスで強化され、問題の学生の知性、動機、創造性、コミュニケーションに直接影響します。

失読症、注意の問題、社会統合、精神遅滞、難聴、てんかん、失明など、学習プロセスに関連する問題がかなりの数あることに注意する必要があります。もちろん、教育心理学者に介入する必要があります。従うべき最良のコースで両親と教師の両方を導くことができるようにすること。

教育心理学者は、心理学の中、この特定の活動に専念している専門家であり、明らかである必須条件以外の条件、彼らはそれを展開する心理学の研究が必要であること。