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学校中退（学校中退とも呼ばれる）は、学校に通う子供や若者の割合が中退するという事実で構成されています。彼らは、教育が依然として義務付けられている時期にそうし、教室に留まるべきです。

これは一般的な問題です。なぜなら、非識字、子どもの搾取、貧困がこの現象を引き起こしている貧しい開発途上国だけでは発生しないからです。学校中退は先進国でも発生します。発展途上国では、社会的・経済的状況により、多くの子供たちが学校を辞めたくなくても、学校を辞めざるを得ないため、この問題が存在することは論理的であると言えます。学校中退の独特の要素は、経済的に繁栄している国で発生します。それらの中で、教室からのドロップアウト率は心配​​であり、それらの説明はより複雑です。

教育専門家は問題を分析し、理由は多様であると考えています。そのうちの一つは学校の失敗であり、何らかの理由で公教育に適応せず、それをあきらめる子供たちです。この場合、いくつかの関連する状況があります：親の責任、教育システムの失敗など。もう一つの理由は、先進国も苦しんでいる経済危機です。危機的状況に対応して、一部の若者は家計を助けるために不安定雇用を選ぶ。予想通り、経済的に安定していれば、彼らは学校を中退することはありませんでした。さらに珍しく、ほとんど説明のつかない理由は、意欲の欠如です。一部の若者は無関心で何もしたくない場合があります。最近、ニーニーという用語が造られました。勉強も仕事もしない男の子。

各国には、学校中退に関して独自の特徴があります。それを説明するあらゆる種類の要因があります：人口統計学的、文化的、地理的または家族モデル。アクセスが困難な人口密集地にある学校が問題の原因であるため、地理的特性が決定的です。

この非常にネガティブな現実を改善するために、一部の政府は、意識向上キャンペーン、教室への新技術の組み込み、または家族への社会的支援などの是正措置を講じています。

学校中退は、単に社会的要素を伴う教育上の問題ではありません。経済パラメータから分析することが可能です。実際、学童の一部が学校に行かない場合、彼らの後の仕事の統合は非常に矛盾するでしょう。その結果、雇用市場は彼らにチャンス、仕事を与えることができないかもしれません。その結果、国は熟練労働力の不足、つまり経済の問題に気付くかもしれません。