教育の定義

教育プロセスの要請により、個人の知的および道徳的能力を開発する

教育は、教育プロセスの要請に応じて個人の知的および道徳的能力を開発するという大きな責任があるため、個人または機関が開発できる最も重要な活動の1つです。

学校、教師と家族、教育の主役

教育機関としての学校、そしてそのような仕事を遂行するために訓練された専門家としての教師は、この非常に重要な活動を正式なレベルで、つまり知識と主題に関して実行する人々です。

現在、このアクションを開発しているのは彼らだけではありませんが、人生のある時点で別の人を教育する責任を負っている他の俳優もいます。息子の父、孫の祖父、甥の叔母など。これらの場合、教育行動は、他の問題の中でもとりわけ、与えられた状況で何をするのが正しいか間違っているか、行動する、価値観と規範を尊重することについて人を教育することを特に目的としています。

活動、職業の開発、または意思決定を可能にするスキル、価値観、知識を教える

したがって、教育は、2 + 2がいくらであるか、またはフランスの首都であり、どの大陸に属するかを子供に教えるだけでなく、関係のない問題について誰かに指示、訓練、および指導することもできます。それは知識と科学行います。たとえば、人生の障害を克服する方法や、不正行為に隣接する行動や、矯正と優しさの道を進みたい場合に従わなければならない行動について誰かを教育します。

一方、教育のアクションは、特定のオブジェクトまたは要素に向けることができます。たとえば、ファッションデザインに取り組んでいる場合は、もちろん、この分野では当時の良い目であるため、目を教育します。他のものよりも目立つことが不可欠です。

人や要素に適用される場合によっては、教育の行動は常に、同じものの受け手が、とりわけ、活動、職業を開発したり、人生の決定を下したりすることを可能にするスキル、価値観、特定の知識を学ぶことを意味します。

誰かが他の人を教育する行動をとるとき、彼らは問題の教育を受ける対象に必然的に起こる感情的、知的、社会的変化を通して彼らの活動が具体化されるのを見ることができます。明らかに、このプロセスで使用される有効性、欲求、および戦略によっては、学習した内容が一生続くか、タイムリーに強化されない場合は簡単に忘れられる可能性があります。

受け手の年齢によって条件付けられた教育戦略

誰かの教育を実施する際のもう1つの関連する問題は、年齢です。たとえば、教育を受ける人が子供である場合、大人の場合と同じツールと方法が使用対象でした。教育する。基本的に、子供は常にある種の注意と特別な注意を必要とします。なぜなら、子供時代には、誰かの思考と表現の形が最初に構築され、それがすべての将来の基礎となるためです。子供に将来の発達を損なう不安定化を引き起こさないように、裁量と措置を講じてください。

評価、教育を評価するための基本的なツール

一方、厳密に正規教育や学校教育に関しては、この場合、評価は改善を求める際の基本的な手段となります。評価を通じて、具体的には、求められたことが達成されたかどうか、つまり、生徒が教えられたことを理解した場合。一方、評価は、学生が完全に勉強したとき、期待されたレベルを下回ったとき、または適切に勉強しなかったときに、それぞれ報酬、注意、および罰を確立するための優れた方法です。

上記のすべてについて、教育が人の生活に与える関連性と影響力は明らかです。理想は、その人が子供の頃から正しい教育を受けることです。なぜなら、このようにして、それは彼らの思考の構造化と表現方法の発達に有利に貢献するからです。さらに、幼い頃からの適切な教育は、感覚、動きの成熟過程を追加し、環境との共存と統合を刺激します。


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