心理教育の定義

心理学は、教育の枠組みの中で、人と心霊現象の振る舞いに対処を扱っていることを心理学の中にその規律です。

その使命は、教育プロセスに介入する教訓的方法と教育学的方法の両方の改善を達成することです。

だからこそ、心理教育は、勉強する人だけでなく、環境にも焦点を当てています。なぜなら、この人は、プロセスの成功と失敗の両方において基本的であると考えているからです。

常に、この専門分野の主な目的は、彼が通う教育分野の人の満足のいく成長です。

心理教育の主な行動分野は教育ですが、仕事、家族、ビジネス、トレーニングのコンテキストなどにもその行動を展開します。

彼が介入しなければならない事実と状況は、彼の専門的な視点を近づけ、たとえば学生が苦しんでいる問題を解決できるようにするためにさまざまです。

子育てのガイドライン、学習障害のある生徒へのアプローチ方法、反社会的行動の防止、同級生間または教師と生徒の間で教室で発生する対立の解決、学習価値、適性、およびあらゆる活動について、保護者を指導できます。それは教育プロセスの計画と変革に関連しています。

しかし、間違いなく、この規律が介入する最も頻繁な行動は、学習の問題を抱えている子供や若者を再統合できるようにするためのアドバイスを提供することになるときです。

家族の問題、コンテンツへの興味や動機の欠如、身体障害による認知の未熟さ、社会問題など、この問題を引き起こす原因を掘り下げて説明します。

一方、問題が特定されたら、その子供または若者の問題をリハビリし、教室で準拠した方法で開発できるようにするための治療を組織し、実施する必要があります。

もちろん、各個人には、治療を設計する際に考慮しなければならない非常に個人的な特徴があります。私たちはすべて同じではありません。たとえば、ある人で使用されるプロセスは非常に効果的ですが、別の人ではまったく効果がありません。

小児期と青年期は、人の人生の2つの重要な段階であり、特に2番目に、非常に関連性のある身体的および精神的変化が発生します。次に、精神教育が再統合計画を実行する際にそれらを考慮に入れ、生物学的分化を行うことが非常に重要です、環境および社会問題。

さらに、心理教育学は、子供たちが教育過程で示す問題に対処できるようにするための情報とツールも要求するため、対処する生徒の親を特にサポートする必要があります。

この作業は、とりわけ学習心理学や進化心理学の場合など、他の心理学の専門分野と密接に関連しており、次のような問題や問題に重要な影響を与える分野でもあることに注意してください。とりわけ、特殊教育、カリキュラムデザイン、教育政策、教育療法。

さて、心理教育学が展開するすべての行動、すなわち教訓的方法論の実施において、それはその活動を指示する公衆によって提示される多様性とまた学生の特定のニーズを考慮に入れなければなりません。

心理学のこの分野に専念している専門家は、サイコペダゴグとして知られており、学習プロセスで学生を導き、奨励するだけでなく、問題を特定し、診断し、それらを克服するための計画を立てるという困難で複雑なタスクを手にします。このようにして、学生は教育目的を十分に達成することができます。

フランスの心理学者ジャン・ウィリアム・フリッツピアジェは、構成主義の傾向で、間違いなくの一つであり、彼が子供の頃に彼の研究の後に行われた拠出金に問題の感謝の指示対象。

同化と適応に関する彼の理論は特に注目に値します。

1つ目は、子がオブジェクトまたはイベントをすでに確立された認知構造に内在化することを保証し、2つ目は、新しいオブジェクトまたはイベントを想像することを目的とした前述の認知構造の変更を意味します。

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