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次に扱う概念は、読書の活動と密接に関連しています。ちなみに、読書とは、特定の媒体に保存され、特定のコード、一般的には視覚的または触覚的な言語から送信される情報やアイデアの種類を意味し、理解するプロセスです。視覚障害者に広く使用されている点字システム。

一方、読解は、テキストを構成する単語の意味であろうと、一般的なテキスト全体であろうと、誰かが読んでいるものを理解する能力を意味します。

しかし、読解においても、それを実現するために別の重要な活動が働きます。それが理解です。

理解は人間の間で繰り返される知的プロセスであり、テキスト内の最も重要なアイデアを理解し、それらを問​​題の読者にすでに意味がある概念とリンクさせることによって意味を詳しく説明することを可能にします。

間違いなく、読者が読んでいるテキストと対話し、私たちが言及したその接続を確立できるのは理解中です。これを明確にすることが重要です。なぜなら、読むときに常に問題のメッセージを解読または理解できるとは限らないからです。あるいは、読んだ後、問題のメッセージを誤解する場合もあります。

テキストはさまざまな方法で理解できます。文字通り、明示的に公開されているデータのみを理解します。テキストによって提示された価値について判断を下すことを含む批判; そして推論的で、テキストで提案されていることの行間を読むことを含む理解、つまり、それが説明的で明示的な方法で行われていなくても、意味されていることは理解されます。

リーディングの理解に影響を与えるいくつかの一般的な要因があり、これらは次のとおりです。リーダーのタイプと問題のリーディング、リーダーの以前の知識、およびリーダーが使用する方法論。