redivivaedizioni.com

教えることは教えることの実現です。教師と教授は、国の教育システムの教師です。

教師が生徒のグループに知識を伝達するためには、彼らが以前に主題についての深い知識を習得している必要があります。大学では取得したレベルを確認するためのテストが行​​われ、その伝送容量はそれほど重要ではないため、分野を取得するプロセスは遅く、主に理論的です。主題の伝達またはコミュニケーションの瞬間は、教師が教室にいるときに起こります。この状況では、私たちは教育実践について適切に話します。

他の職業と同様に、教育を実践するには、個人的および専門的の両方の特定の資質が必要です。まず第一に、教えられる主題を深く理解する必要があります。この要件は不可欠ですが、間違いなくそれだけではありません。第二に、コミュニケーションに関してはスキルを持っていると非常に便利です。特に、学生が特定の科目に関して特別な傾向を持っていない可能性があることを考慮に入れる場合。これは数学で頻繁に起こることであり、教師が簡単な方法でそれを説明できず、生徒の状況に適応できない場合、魅力的ではない主題です。教育実習のこの第2の側面は、いわゆる教訓、つまり、学生の興味をそそる一連の技術です。教育学は教育学の一部であり、教師と生徒の間の正しいコミュニケーションを達成するための非常に便利な手段です。一般的な言葉で言えば、教師は、良い知識を持っていることに加えて、それらを適切に伝達する方法を知っているときに、教える方法を知っていると言われています。

教育実践には、規律という重要な側面もあります。学校の規律の欠如は明らかな対立を生み出します。規律は、一連の明確な規則と教師の権限によって達成されます。教師は、権限が自分の個人的および専門的な態度によって行使されることを忘れずに、規則を正しく適用する方法を知っている必要があります。

効果的で質の高い教育実践のためには、教師はしっかりとした職業を持ち、社会に良いことをしていると考えているので、生徒に教えるのが好きであることが望ましい。

教育実習は明確な社会的価値のある活動です。教育者は、学生の教育の軌跡において重要な役割を果たします。良い先生とは、覚えている人、生徒たちの間に足跡を残した人のことです。