学際性の定義

学際性という言葉は、さまざまな分野間既存の関係を説明することを可能にします。より正確には、それは学際的なものに関するものであり、学際的なものはさまざまな分野の協力を通じて行うことができるものです。

包括的な外観を必要とする複雑な問題の解決を可能にするさまざまな分野間のリンク

条件を説明し、特定の問題の解決策を見つけるために、いくつかの科学の参加を必要とする問題や状況があります。問題にはさまざまなエッジがあるため、単一の科学では見つけることができません。

学際的には、常に、研究中の現象の多次元知識に到達するために、さまざまな理論、データ、式、および機器の統合が特権を与えられます。

学際性は、研究で発生する典型的な問題と直接戦うために生じたことに注意する必要があります。なぜなら、互いに関連する分野を見つけ、明確に定義された関係の所有者になることによって、知識の分散だけでなく分別も行われるからです。避けた。

前述の相互接続のおかげで、あらゆる観点から包括的な方法で問題に取り組むことが可能になり、問題解決のための新しい方法論的観点を刺激することが可能になります。

今日のほとんどすべての科学は、ますます良く発展するために学際性に目を向けています。

概念の出現と科学技術開発によってそれに与えられた衝動

学際性の概念は、前世紀の30年代の終わりに向けて初めて登場し、その作成は社会学者のルイス・ワーツによるものです。

基本的に、新しい科学分野の出現、つまり時間の進歩を促進したのは技術的および科学的発展であり、ますます複雑化する世界の到来は、さまざまな主題から取り組むべき問題、問題、結合の必要性を生み出しましたまたは学問分野、それを理解し、効果的な解決策に向かって進むために、一目で行うことができない質問。

たとえば、バイオテクノロジー(生物システムまたは生物を使用して製品を作成または変更する技術アプリケーション)は、農業、薬局、食品科学、医学、および環境の要請で広く使用されている分野であり、次のようないくつかの科学が関係しています。 :遺伝学、生化学、生物学、ウイルス学、農業、医学、工学、化学、物理学、獣医学。

技術と科学の現在の発展とグローバリゼーションは知識の統合を要求するので、人が直面する社会文化的または専門的な問題に単一の分野から取り組むことは不可能であり、このように複数の主題または分野の協力が必要になります問題は、調査や検討をせずに領域を離れることなく、包括的な方法で対処でき、最終的に問題の問題に対する統合的な解決策を提供します。

学際性は、競合の解決、コミュニケーション、データと情報の分析と対比、問題の定義、重要なものとそうでないものの特定を可能にするプロセスとして理解する必要があります。

達成すべき目標は専門家と学生の育成であり、これは単一の分野の責任ではありませんが、目的を達成するためには、そのようなトレーニングに関係するすべての科目をまとめる必要があります。

地球温暖化のような問題は、単一の分野や単一のビジョンから解決することはできません。これらは非常に大きく複雑な問題であり、非常に多くの要因が関係しているため、この問題に関連するいくつかの主題を集めてそれぞれを育成する必要があります。他の効果的な解決策を見つけるために、そうでなければあなたは確かに失敗するでしょう。

そして、学際性は、トピックに取り組む分野の混合を意味するだけでなく、同じではない見解とトレーニングを備えた複数の多様な専門家を意味し、まさにその多様性で統合ソリューションを見つけることを忘れないでください。

また、彼らが研究している問題についての彼ら自身の特定の視点があり、他の人との一致からはほど遠いものであっても、反対の思考の流れは、問題の解決につながる豊かな議論の共通点を見つけることができます。