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教育は、人が影響を受けるプロセスと呼ばれ、周囲の社会に完全に統合できるように、認知的および身体的能力を発達させるように刺激します。したがって、教育（ある人から別の人への刺激）と学習の概念を区別する必要があります。これは、実際には、後で適用するために新しい知識を組み込む主観的な可能性です。

いわゆる「正式な」教育とは、プロの教師によって行われる教育です。これは、教育学がその目的を達成するために仮定するツールを使用します。一般的に、この教育は通常、学生による同化を促進するために人間の知識の分野に従って分けられます。教育現時点では遠隔学習またはブレンド学習のモデルは、新しいパラダイムとしての彼の方法を作るために開始したものの、正式には、学校や大学での最後の2世紀にわたって体系化されています。

現代社会では、教育は初歩的な人権と見なされています。そのため、通常、州から学生に無料で提供されています。このような状況にもかかわらず、公立学校が通常持っているギャップを埋める私立学校があります。特に大都市では、これらのシステムを必要とする人口の増加に対して、小中学校の空席の利用可能性が不十分であり、世俗的な私立学校または宗教施設への配置の需要が並行して増加していることがよくあります。

正式な教育は、さまざまなレベルがある人の幼年期、思春期や成人期の範囲を。したがって、学習の最初の年は、いわゆる初等教育に対応し、子供時代に行われます。それから、思春期に対応する中等教育の年が来るでしょう。最後に、成人期には、教育は高等教育または大学でのキャリアによって規制されます。多くの国では初等中等教育の両方が義務教育となっていますが、特に非工業国では、この段階を修了する科目の割合は実際には少ないことに注意してください。この現象は、将来の雇用機会の減少と雇用不安のリスクの増加につながります。

人権に関する文書による声明にもかかわらず、真実は、世界の一部の地域では、教育は経済的困難によって深刻な影響を受けているということです。したがって、国が提供する教育は、民間機関が提供する可能性と比較して質が低いと見なすことができます。この状況は、社会経済環境が損なわれている人々を不利な立場に置き、不平等な機会をもたらす状況になります。だからこそ、州は、今日の世界が課している課題について人を訓練する教育を保証しようとする試みをあきらめるべきではありません。この意味で動員される経済的資源は決して十分ではないので、強力な発明力も必要です。

前述の遠隔教育またはブレンディッドラーニングモデルは、距離、輸送能力、学生や教師の移動の可能性などの変数に関係なく、教育コンテンツが潜在的な学習者のより多くの割合に到達できるようにするため、関連性の高い代替手段として提案されています。 。これらの戦略のもう1つの利点は、同じ会議またはクラスを複数の場所で同時にブロードキャストでき、教師と生徒の間の永続的な対話のオプションを使用してさまざまな領域に到達できるため、収益性です。必要な技術は比較的安価で入手しやすいことも認識されていますが、技術リソースの不足がこのモデルの成功を達成するための制限を構成する可能性があることも認識されています。同様に、他のコスト（特に建物と輸送の側面に関連するコスト）を削減することで、方程式のバランスを取り、収益性を高めることができます。

最後に、教育への投資は大きな影響のもう1つの要因です。これは、教育機関の数を増やすことで、すべての年齢の学生の欠員の需要を満たすだけでなく、教師と補助職員のための仕事、それに関連するさらなる訓練の可能性。