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繰り返しは教育分野に影響を与える現象です。これは、学生が1学年を十分に通過せず、その結果、その年を再度繰り返すことを余儀なくされた場合に発生します。単語の繰り返しはDRAEによって認識されませんが、特にラテンアメリカで使用される一般的な単語です。この名前はスペインでは使用されておらず、他の方法で参照されていることに注意してください（グレードの繰り返しが最も一般的な名前です）。

なぜ繰り返しが発生するのですか？

この現象を説明する単一の理由はないので、それを引き起こす一連の原因を提供することができます。

-学習障害のある学生がいて、学業上の目的を達成することができません。

-原因が生徒の能力ではなく、個人的な状況に関係している場合があります。特定の家族の問題や特定の社会環境が学校の成績に悪影響を与える可能性があることを考慮に入れる必要があります。

-子供と青年は特に敏感であり、必ずしも学術プログラムに適応するとは限りません。彼らはある種の感情的な不適応を持っていたり、いじめやその他の問題を経験したりするかもしれません、そしてこれらすべてが彼らのパフォーマンスに影響を与えることになります。

繰り返しの評価

社会的な観点から、繰り返しは教育システムの失敗を表しています。一部の国では、繰り返し率が高く、これには一連の影響が伴います（繰り返し回数が多い教室、同じ教室を共有する年齢の異なる生徒のグループ、またはこれらの生徒のための特定の教育プログラムを組み込む必要性）。

リピーターの学生について考える場合、この状況が彼にどのように影響するかを考慮に入れる必要があります。それは、彼の研究への興味の欠如を修正する刺激になる可能性があります。 。言い換えれば、繰り返しは知識獲得のギャップを修正するための良い解決策である場合がありますが、問題になることもあります。

教育学的観点から、繰り返しの妥当性についての一般的なコンセンサスはありません。いくつかのアプローチによると、それは必要悪です。つまり、それは学生が二度目の学業のチャンスを持つことを可能にする公式です。それどころか、教育の他の専門家は、繰り返しは望ましくなく、絶対に避けるべきであることを理解しているので、代替メカニズムを組み込む必要があります（望ましい目的を達成しない学生のためのサポート教師または特定の適応プログラムを使用）。

写真：iStock-gilaxia / oksun70